眼下正值暑假，各種研學游、博物館游學活動熱度不減，尤其是鄭州小升初試卷現“博物院套餐”，更是為這個新興市場添了把火。這份看上去很好吃的暑期文化餐，經過各類研學游機構的“包裝”，真的“營養”了學生嗎？大河報·大河客戶端記者調查發現，研學游市場“有游無學”、名不副實的現象并不鮮見。

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游學老師竟不知“公元”啥意思

8月7日，記者在河南博物院發現，僅一個上午就有五批少兒游學班陸續前來參觀。其中，既有寓教于樂“走心”的，也不乏只游不學的團隊。

開館沒多久，約30名身著統一T恤的孩子被分成3組入館參觀，每組有兩名成人跟隨。參觀時，有孩子拿出手機朝文物拍照，閃光燈亮起，博物館工作人員忙上前制止：“閃光燈對文物是有害的。”

當有孩子詢問“公元”是什么意思時，帶團老師說：“我也不知道公元啥意思，反正就是很多年。”全程幾乎零講解，只是照著文物標簽介紹下名字，團隊老師對孩子們說得最多的是：“走，走！”最終，一多半學生選擇離開。

隨后，一個戴著藍帽子的團隊，在舉著旗子的講解員帶領下入館參觀，從婦好鸮尊講到云紋銅禁，從文物價值到時代背景均有介紹，孩子們還拿筆認真記錄。這是貴陽一家旅行社舉辦的九天研學游活動，之后還將到曲阜等地。隨團老師說：“我們并非面面俱到，而是根據孩子興趣所在重點講解，整個路線和內容都經過設計。”

“研學游是深度游的變形。”在旅游行業從業11年的孫羽，2016年開始在鄭州做博物探索教育，今年暑假的博物館課程早早就被報滿。他認為，博物館游學更重要的是學，“我們由相關專業的博士來設計課程，講歷史方面知識會到省博和市博，圍繞主要展品進行歷史背景和知識的深入講解，而講解火山化石方面知識，則會去地質博物館。”

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“未開放文物”也能參觀？

7月底，有網友爆料稱，陜西一個名為“石窟勝跡尋蹤”的所謂精品小團，到洛陽、鞏義的7天行程收費3850元一人，并聲稱“盡力給大家打開鞏義石窟不開放的特窟”。該團體還在此前6月份的“漢三闕與北魏石窟考察”活動中，表示登封的“漢三闕可進去拍照”。

而文博圈里都知道，這幾處文物因為條件不具備，并不對外開放。

登封市文物局工作人員表示，漢三闕不對外開放，只有一些學術機構以學術研究為目的的情況下，可以向文物局提交申請，通過審批后方可進入，其他個人和團體游覽并不在此范疇，文物局也沒有與研學游機構合作。鞏義市石窟寺工作人員表示，由于部分石窟地面也有石刻，考慮到開放會帶來磨損，所以不對外開放，更不會對研學游覽團體開放。

一位研學游機構人士告訴記者，類似情況確實存在，“一般都是通過私下關系來實現，像這樣的參觀未開放文物環節，一般會被作為行程亮點，也是研學游產品的重要賣點”。

對此，河南博物院資深志愿者馮勇說：“河南作為文物大省，是很多游學機構的目的地，但類似行為會給文物帶來安全隱患，需要引起重視。”

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業內人希望出臺相關標準

對于市場所存在的問題，從事研學游多年的王躍涵說，一些機構只是把孩子帶到博物館或者古跡遺址，簡單例行講解之后就自由活動，更像是走過場，而沒有文博知識基礎的老師講解中還錯誤頻出，誤人子弟。有的研學游日程安排緊湊，并沒有考慮孩子的接受程度，效果大打折扣，“日程安排‘滿’容易營銷，家長有時還會誤以為‘值’”。在研學游內容設置上，有的還停留在培訓班的模式，但真正的研學游內容設計需要有教育以及文博知識背景，否則很難確保研學游活動科學有效。

研學機構需要具備怎樣的條件？國家旅游局批準實施的《研學旅行服務規范》規定，承辦方應為依法注冊的旅行社，需配置研學導師、導游人員，研學導師負責制定研學旅行教育工作計劃。至于研學師資，王躍涵表示，尚無明確行業要求，但他主動考取了中學歷史教師資格證和導游證，“最相關的可能就是這兩個資格”。他希望相關部門盡快出臺管理標準、明確監管主體、制定監管舉措，維護市場健康發展。

以“博物館游學”之名開展粗放、走馬觀花的研學旅行活動，也受到相關部門的關注。近日，國家文物局表示，將會同有關部門制定博物館研學旅行相關標準，豐富研學旅行課程體系，不斷提升研學旅行質量。

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小鏈接

今年4月25日，河南省教育廳發布《關于公布全省中小學生研學旅行實驗區、實驗校名單的通知》，確定鄭州市教育局等10個單位為河南省中小學生研學旅行實驗區，河南省實驗小學等42所學校為河南省中小學生研學旅行實驗校。同時，研學旅行情況將記入中小學生學期評價和畢業評價。

該《通知》顯示，研學旅行是面向全體中小學生，由學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展研究學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。

有業內人士稱，在國外，研學旅行是一個發展得非常成熟的旅游方式，孩子坐在博物館有老師講課；但是在國內，卻成了夏令營，火了旅行社，火在旅游的部分，而孩子真正學到東西了嗎？所以很多家長在質疑，也讓這種旅游模式缺乏內涵。

劉寶平說：“研學游”要根據教育大綱共同推進，應該有完整的課程體系。需要教育工作者與旅游行業的共同推進，課程化、項目化、體系化。同時，作為旅游行業的從業者，也需要結合景區的特色，深入開發旅游文化，將文化做活、做深，建設有專長、有特色的研學基地。